调查显示:家长陪读时间越长 孩子学习状态越差

上海市教委继今年1月在“小学基于课程标准的教学与评价”（俗称“零起点”教学和等第制评价）开展全样本调研的基础上，6月初，再次委托第三方专业机构，进行了跟踪调研，此次调研随机抽取了172所小学，对30369名一年级学生家长。

调查显示，在政策执行方面，开展“快乐活动日”、组织“家长开放日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”、“不排名或变相排名”等六项指数与第一期综合比较有明显提高。增设了小学实施“等第制”的情况展示，有94.86%的教师采用等第制对学生语文、数学、英语学科进行分项评价，教师给等第的频率越高，学生的学习状态就越好，这项评价对孩子具有明显的激励作用，得到大部分家长的认可。在“教师对孩子鼓励和表扬的频率”方面，大部分家长认为自己的孩子“经常或总是”得到教师的鼓励和表扬；在“教师对学习习惯的重视程度”方面，有92.09%的家长认为教师“非常或比较重视”孩子的学习习惯培养。

与此同时，上海市教委也对全市13个区县10余所小学进行了“基于课程标准的教学与评价”专项飞行调研，深入了解各小学实施《小学低年段语文（数学、英语）学科基于课程标准的评价指南》的情况，如：闸北区实验小学在数学学科中不断探索分项评价，用等第加评语的方式呈现学生学习成果；闵行区实验小学针对低年段不布置书面回家作业的要求，采用作业备案制方式，增加了实践性作业，不断提升作业布置的品质。

据了解，今年秋季开学，上海市教委将推出新版《上海市小学生成长记录册（1—2年级）》，同时继续开展“小学基于课程标准的教学与评价”飞行调研与专项督导，让评价和教学有机融合，激发学生的内在动机，更积极、主动、灵活地学习。

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