“走读”换“走教”，感受教育新温度

“走读”换“走教”，感受教育新温度

   “布谷/布谷/快快布谷，春天布谷秋天丰收……”稚嫩的童声和老师的歌声合在一起，从教室传出。静谧的校园顷刻之间生机盎然。甘肃省秦安县谋求乡村区域教育均衡发展，探索农村教育新途：“学生不‘走读’，教师去‘走教’。”而更值得关注的是，他们对教师的关心，让“走教”也“走心”。
    由学生“走读”换教师“走教”，这样的方式，在全国一些地方都有探索。其益处，就在于有效解决了农村学校师资配置不合理的顽疾。“走教”教师没来之前，在许多学校，音体美、科学等特长课，大都是语数外老师在兼教。专业知识的缺乏，精力的有限，观念上的偏差，往往让这些课成为“鸡肋”，教师上不好，学生学不好，全面发展、素质培养，往往就成了墙上的口号。有家长说，“发下来的美术书，到学期末还是新的，最后都被娃娃撕下来叠了纸飞机了。”虽是戏谑，但却真实地反映着农村教育残缺的现实。

    如何解决这一问题。探索的脚步在踟蹰中前行。撤点并校，曾被寄予了厚望。确实，从提高办学效益的角度，从规范办学的角度，但其造成的学生流失，农村文化生态的凋敝，同样让人担忧。“走读”换“走教”，也就成了更加合理的选择。

    走教，温暖了学生，但不容忽视的是，走教教师也同样需要温暖和关注。秦安县的做法，在于给了整个教育新温度。

    首先，为走教教师解决了出行问题。走教教师面临的最大问题，是出行问题。不能让走教教师费心费力再费钱，走教才有可持续性。秦安县为走教教师提供了接送车，从一个教学点到教学点也提供接送服务，极大地方便了走教教师，不仅“走教”也“走心”。

    其次，为农村教育留住了人。现实中，年轻教师为方便解决婚姻问题，想进县城学校，中年教师则想带着子女到条件好的学校上学，老年教师因食宿等生活条件限制，也想调到交通、食宿方便，条件较好的学校，从而导致教师队伍不太稳定。陇城镇通过建立教育园区，建成免费的教师周转住房和教研综合楼，全镇教师全部集中在园区居住，实行统一食宿、统一办公、统一管理，改善和便利了教师的工作和生活，让他们安心于农村教育。这样的方式，显然是一种值得探索的方式。

甘肃北方扶贫技工学校为国家级重点技工学校，学校开设有电力机车运用与检修专业、铁道运输管理专业、城市轨道交通运输与管理专业、客车车辆检修专业、内燃机车运用与检修专业等专业。
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