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“互联网+”改变教育生态

发布时间:2015-11-11 11:00:12

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“互联网+”改变教育生态

　　被“互联网+”改变的教育生态

　　眼下，广东佛山南海区的“天空”正被一片“云”笼罩着，“云”下是208所中小学、1.4万名教师、30万名学生及学生后面的家长：

　　每一个学生在“云”中有1G空间，他们的每一道习题、每一面奖状、每一堂课外活动都传递到这个“云”中，老师、家长一目了然。

　　每一个教师有2G空间，每一堂课、每一次作业批改、每一步课堂细节也都会被“云”真实地记录下来，源源不断传递到教育局。

　　每一个家长可以通过这个“云”，参与学校的教学与评价，及时反馈自己的意见。

　　南海区副区长吴赐成说，“云”时代的互联网，让教育不再是简单的分数、冰冷的数字，而是变成了一段段可分析的事实。这些大数据，正在改变着南海教育的每一天——

　　“互联网+”课堂，孩子们觉得上课有意思了

　　传统的班级授课制，孩子们没有选择教师的可能，至于能不能碰到好老师，往往靠自己的运气。而“南海教育云”“朝阳学堂”则为孩子们提供了海量的学习资源，那里可以找到全国最优秀的微课，可以通过这个平台与“云端”的名师“隔空对话”，还可以在题库中挑选最适合自己的习题，请老师网上评判。

　　南海区平洲三中的“云”课堂是这样的：

　　上课的前一天，郑幸老师向学生们推送了导学案、《一元一次方程习题》及相关微课，要求学生自学知识，并撰写错题反思。当天晚上，学生们的作业通过互联网陆续返回。郑幸运用“统计分析”功能迅速了解学情，还找到几个有代表性的错题点。根据这些信息，她调整了教案。

　　第二天上课，没有概念讲解，没有公式推导，一上来就开始分析错题。在郑幸的引导下，学生们针对难点开始讨论。有的学生无法区分一元一次方程与其他方程的区别。小组成员纷纷出招，有拿出微课的，有查阅资料的，纷纷向小伙伴传授着解题秘籍。

　　随后，课堂进入到最热闹的环节——答题竞赛。郑幸通过电脑发布习题，要求学生分组比赛，看哪个组答题多、正确率高。

　　40分钟的课一直在高强度的讨论与比赛中进行，学生顾不得说一句悄悄话。“现在一节课的内容比原来两三节课都要多。”郑幸感叹道。互联网改变了传统课堂，让高效学习变成现实。

　　在南光中英文学校，英语老师余洁仪发现，跟着微课练习，学生的英语发音更标准了。于是，她改变了以往课上花大量时间让学生跟读的训练，而是设计了几款小游戏，鼓励学生课下自己学习。这个办法一试奏效，学生成绩大幅提高。

　　“互联网+”，改变了课堂，改变了教师的教学方式，从讲知识、讲教材变为讲错题、讲方法，引导学生学会在互联网上找答案。同时也改变了学生的学习方法，从单一的课堂听讲，变成课前预习、做习题，课上提出问题，课下拓展研究。

　　“互联网+”评价，学生自主发展空间更大了

　　课堂教学方式变了，评价也要随之而变。区教育局打破过去统一的、同质化的评价办法，鼓励学校自主研发能够体现自身特色的、针对不同学生特点的网络综合评价体系。

　　盐步中心小学的评价体系不是领导关起门来设计，而是广开言路，请老师们提出测评指标，一下子就征集了200多项。学校综合考虑，据此设计出同伴互评、家长评价等环节。如此一来，评价不再是老师凭印象打分，而是从孩子的各个方面综合测评，人人都有话语权。三年级（2）班学生翟恒烨因为把炒鸡蛋的过程上传到评价平台，赢来了多个点赞。期末，小烨的“发展报告书”中，除了学科学习成绩外，还有品德发展、身心发展、个性特长等20多个大项和近百个小项的综合成绩。

　　学校日常管理是令校领导和班主任头痛的难题。教育局为这些学校安装了信息管理系统，把高清摄像机装进了班级。如此一来，班主任通过手机即可查看班级情况。罗村高中高二(6)班学生罗晓发现，自从有了这个电子眼，自习课就算没有老师，同学们也不会大声吵闹。在此基础上，学校还开发了一套智能德育管理系统。现在，罗晓每天的行为习惯、纪律及出勤等多个指标都被网络管理系统记录下来，期末时会自动传递到他的“发展报告书”中。

　　如今，多元评价已是南海教育的一个亮点。“互联网+”如同孩子的一个成长记录仪，将每个教师的每一句评语、每个孩子每一天的活动详细记录下来，将孩子的成长经历、发展轨迹记录得清清楚楚。

　　所有这些个性鲜明的成长信息，源源不断传输到学校，在专家帮助下，又变成了个性化作业和个性化课程。比如，罗村高中开设的“创客教育”课、狮山石门高级中学开设的“科学”课，都从不同侧面打开了学生求知的大门。

　　“互联网+”管理，区域教育生态变了

　　在南海“教育云”下，每个学生、每个教师、每所学校的故事都被记录着。各种数据源源不断汇聚到教育资源、行政管理、教师发展、学生发展、幼教、职教六大数据中心，教育局各科室依据这些数据进行分析，形成各类报告。

　　由大数据形成的“教育发展年度报告”，从教育状态、学校绿色评价、学生发展评价等角度向社会发布，比如哪个镇街的硬件设施该完善了，哪个街镇的信息化投入该提高了，哪所学校的课业负担该降低了，哪所学校的评价体系该调整了，所有信息公开透明。

　　里水镇教育局局长周友乔看到最近一期报告，觉得很有面子，因为他们镇里的信息化建设指标排全区第一。而排倒数第一的某镇教育局局长觉得很尴尬，赶紧向镇里打报告。镇领导大笔一挥，给教育信息化投入2000万元，要把这个面子挣回来。

　　如今，“教育云”成为南海教育决策机构的“智库”，区教育局依据大数据及时调整教育政策。在教育系统干了大半辈子的南海区教育局局长张苑发对此深有感触：没有大数据时，决策往往靠经验，拍脑袋决策；有了大数据，决策依据的是科学，这样的决策离教育规律更近了。

　　互联网如今已经成为南海教育发展的“拐杖”，一刻也离不开。在信息技术支撑下，南海教育悄然变化着——

　　有了“互联网+”，区教育局的163项常规工作都实现了流程化、电子化。比如教师管理，教师从招聘到入职再到退休，全部流程都可以在网上办理。

　　有了“互联网+”，教师培训可以在网上进行。英语教研员姚达文发布了一条英语微课培训通知，仅仅两天，就召了几十名学员。学习结束后，没有统一的考试，学员只需要提交微课作业，就有专家在网上打分。

　　有了“互联网+”，南海中小学创客教育开展得红红火火。一门创客课程、一个创客空间、一次创客比赛等，成为南海教育一道道亮丽的风景线。

　　今天，“互联网+”在南海已是一个时髦词。南光中英文学校校长黄云志说，招生时，家长们关心的不再是升学率，反倒会问：“学校有没有智能教室，孩子能不能用iPad上课？”

　　面对这些渴望，张苑发乐呵呵地说：“莫急，莫急，再多的需求，通过‘互联网+’都可以实现。”

甘肃北方扶贫技工学校为国家级重点技工学校，学校开设有电力机车运用与检修专业、铁道运输管理专业、城市轨道交通运输与管理专业、客车车辆检修专业、内燃机车运用与检修专业等专业。
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