教育信息化不能成了应试教育的助推器

教育信息化不能成了应试教育的助推器

    近日，在我们市里的教育信息化应用现场会上，一位校长在发言中说，电子书包的应用，让知识训练更为科学，教师的知识讲解更为准确和及时，因而使学校教学质量得到大幅提升，一个突出变化就是中考位次的大幅提升。

　　该校长的发言引起了与会者的争鸣。一些校长非常赞同，认为推进教育信息化，就是要提高知识训练的科学化和有效性，提升教学质量，赢得地方领导和家长的支持。而另一些与会者则认为，推进教育信息化，要以提升学生的核心素养、促进学生的发展为目的，引导学生适应未来社会发展和终身发展的需要。

　　事实上，上述两方的分歧恰恰反映了时下教育信息化的难题：教育信息化下的学校教育应该如何进行？“互联网+”时代，平板电脑、微课程、翻转课堂、慕课、3D打印实验室、大数据评价……给学校教育带来了全新变革，成为推进教育公平、提升教育质量的有效手段。但强化知识训练，提高学生的应试能力绝不是教育信息化的根本目的。

　　教育信息化的根本宗旨应当是提升学生的核心素养，促进学生的健康发展，主要表现为：提升学生的思考力（透过现象看到问题本质的能力）和创造力（用个人独特的方法解决问题的能力），这也是现代公民必备的素养。网络化时代的知识学习有两大特点，一是知识的碎片化，二是信息超载。如果学生不具备独立的思考力和学以致用的创造力，就很难适应信息化时代的发展要求。

　　深度学习是深化课程改革的必然要求，是提升学生核心素养的必然选择。美国国家研究理事会概括了深度学习的本质，即个体能够将其在一个情境中的所学运用于新情境的过程。说到底，深度学习就是学以致用的学习，是基于项目、问题和研究的学习。

　　长期以来，我国的教育过分关注学生的应试能力而忽视了培养学生的思考力和创造力，导致学生创新精神和实践能力缺失。推进教育信息化，要以提高学生的思考力和创造力为重点，开展基于问题的深度学习，进而提升学生的核心素养，这才是教育信息化的核心价值。


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