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“单元制双中心”职业培训模式

发布时间:2016-03-22 04:12:39

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日前，由全国跨境教育标准化服务联盟(英文简称“TESIC”)和加拿大魁北克-中国国际教育联盟主办的“第二届中加跨境职业教育研讨会”在北京昆仑饭店隆重举行。本次研讨会以“模式、能力、产业、标准”为主题。来自加拿大和教育部、人社部、国家发改委、国家标准化管理委员会、全国工商联等部委下属的一级社团和直属事业单位的代表以及北京大学、中国社科院、人民日报、中央电视台、经济参考报的专业人士以及地方政府、投融资机构、相关院校和国有企业的代表100多人出席了研讨会。

研讨会上，加拿大魁北克-中国国际教育联盟副主席陈泽清首次提出源自加拿大的职业教育新概念——“单元制双中心职业教育模式”，所谓“单元制”是指在教育体系里面完成职业教育;所谓“双中心”，是指在学校内分别设立技术中心和教学中心。他介绍，加拿大的整个经济是靠职业院校支撑的，选择报考职业学院与选择报考研究性大学只是职业选择不同。职业教育面对的是社区企业，企业需要什么样的人才，职业院校就培养什么专业的人才;职业教育的培训对象是12—60岁不等的人群，不仅仅是在校学生。他指出，加方联盟与中方战略合作伙伴TESIC搭建的中加跨境教育服务平台，可在中国举办中加职业实验中心或中加职业实验学校;向中国这边的合作伙伴提供加拿大的实训和实习基地;加方愿意每年为中国从事职业教育培训的学校提供7000个教师培训名额。陈泽清副主席还介绍了加拿大的管理基金与资源管理的关系。在与中国合作伙伴进行项目合作时，加拿大圣劳伦斯国际资源管理公司可以整合产业信息、产业资源、产业许可、产业资本四个投资要素，在养老、传媒、教育、旅游四大领域进行产业投资。研讨会上，陈泽清、杨静分别代表加方联盟和中方联盟的运营机构与江苏省古银杏公园建设投资有限公司董事长吴志生签订《中加跨境教育(泰兴)银杏产业园区合作协议书》。

原教育部《我国教育国际化发展战略研究》总课题组专职副组长、全国跨境教育标准化服务联盟创始人兼秘书长张建强发表了题为《中加跨境教育产业园区——教育创新与商业机会》的主旨演讲。他在介绍“跨境教育产业园区”的政策背景、产业属性和标准规范的同时，详细解读了加拿大“单元制双中心职业教育模式”形成的历史背景、社会基础、结构特点和推广价值。他从四个维度用四个“唯一”描述了加拿大魁北克的职业教育模式：唯一支撑二战如培训13.5万名空勤(含5万飞行员)的培训体系(溯源);唯一将家族企业研发中心与职业学院技术中心合二为一的校企和谐结构(渊源);唯一在学院教学中心和技术中心完成技能人才培养的职业教育模式(单元);唯一与英联邦、法语区、北美自贸区、西方七国保持零距离的国中之国(多元)。据此，他认为，“单元制双中心”是很值得中国研究和借鉴的职业教育模式。在传统产业产能过剩的背景下，从事传统产业的企业参与跨境职业教育产业园区的建设，不仅为企业自身的技术升级和周边产业提升提供人才支撑，同时，加入跨境职业培训行业也可以获得较高的经济回报。结合“大众创业、万众创新”的国家工作大局，引进加拿大魁北克的成功经验，创建与地方产业配套的“跨境教育服务产业园区”，可以快速培养一大批为地方产业服务的技能型人才。

教育部高校毕业生就业协会常务副会长、原北京语言大学党委书记王路江到会致辞。她介绍了2015年中国职业教育出现的四大突破：一是职业教育首次列入全国人大执法大检查的范畴;二是国家将建立高职和中职生均拨款制度，2017年高职生均拨款将不低于12000元;三是全国人大将修改《职业教育法》，适应职业教育发展的新形势;四是《校企合作促进办法》列入工作重点。在致辞中，她还介绍了教育部高校毕业生就业协会的背景和合作意向。研讨会上，她代表协会与研讨会两个主办方共同签订了三方《合作备忘录》。

国家发改委国际合作中心执行总监景朝阳发表了《一路一带倡议与人才支撑》的专题报告。他指出，我们通常讲的一路一带“战略”严格意义上讲应该是一路一带“倡议”，这个倡议包括政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通五个方面。“民心相通”，包括推进教育、文化交流。他高度评价此次研讨会确定的“模式、能力、产业、标准”这个主题和建立“跨境教育服务产业园区”的设想。他建议，中加跨境职业教育合作应重点在四个方向上做文章：一是平台搭建，让组织体系、管理体系常态化;二是项目务实，通过进行中加跨境职业教育产业园区试点，建立项目工作机构，推动国际化双向交流;三是示范引领，以点带面、迅速复制，发改委国际合作中心愿意给予支持;四是紧跟时代，要让跨境职业教育与国家的关切、地方经济发展、教育体制改革联系起来。

受研讨会主办方委托，北京大学《北大商业评论》杂志社常务副社长赵士勇发表演讲并主持了研讨会的交流互动环节。他指出，“跨境教育服务产业园区”是全国跨境教育标准化服务联盟引进国际一流职业标准的大平台和试验区，除了加拿大“单元制双中心”培训模式之外，产业园区欢迎国内外任何先进的职业培训项目入驻;在“跨境教育服务产业园区”内，全国跨境教育标准化服务联盟把国际标准、国家标准和联盟标准有机结合，构成符合中国特色的跨境教育标准服务体系，这一点非常重要。有传统产业转型升级的刚性需求，有教育部就业协会的支持合作、有国际先进的职业标准和国际先进的培训项目，“跨境教育服务产业园区”的价值将逐步显现出来。