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学科、专业、专业类？别再傻傻分不清

发布时间:2016-04-01 10:30:07

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学科、专业、专业类？别再傻傻分不清

“我的孩子对某某感兴趣，该咋选？”、“理科好的女生选建筑学合适吗？”、“选法学？那不就是法律吗？是吧？”......每当到了考虑专业选择时，考生和家长此类的问题就蜂拥而至。
　　一打开志愿指导系统：重点学科、专业数据、专业门类、专业解析......玲琅满目，但各种专业及学科分析栏目展现在眼前却不知从何下手。
　　
　　造成此类问题其实就是对于专业和学科很多家长和考生完全是“小白”，根本搞不清专业和学科的基本性质，没有对分类有一个大概的了解，选择当然就没有一个大概蓝图，自然也就无从下手。不过也别担心，把基本知识捋捋清，选专业时就能心中有数，在“大框框”里确定“小框框”，一步一步，找到门路。
　　今天，高考百科就来为大家“科普”一下学科与专业看似“剪不断，理还乱”，其实泾渭分明的关系。
　　首先，大家得知道：我国高等学校本科教育专业设置是按学科门类、专业类、专业三个层次来设置。即一个学科门类下面设置若干专业类，一个专业类下面设置若干专业。
　　
　　下面，我们就来具体说说这三方面：
　　知识之根——学科
　　学科是一定科学领域或一门科学的分支，是一种学术分类，是高校教学、科研等的基本功能单位。学科同和它相应的科学既有联系又有区别，学科的体系既要反映科学的体系，又要符合教育教学要求。新专业目录中把学科划分为12大门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。
　　不同的学科就是不同的科学知识体系。如经济学学科门类包含经济、财政、金融、贸易等领域的知识，工学学科门类包含机械、仪器、材料、电子、土建、地矿、化工、轻工纺织、航空航天、环境安全、食品科学等领域的知识。
　　
　　枝叶扶疏——专业类
　　如果说学科好比整个知识系统的根，那么专业类就是这棵郁郁葱葱的大树中千姿百态的枝干。专业类是在同一学科知识体系下，根据知识面侧重的不同而分解出来的不同专业类别。
　　如理学分为数学类、物理学类、化学类、天文学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、地球物理学类、地质学类、生物科学类、心理学类、统计学类。这些专业门类具有相同的理学特性，但相互之间又侧重不同的知识范畴。
　　
　　应用之果——专业
　　有了学科作为根基，专业类的枝干别作为养分的传输，人们就要收获具体的果实啦。专业是指高等学校根据社会分工需要而划分的学业门类。同时，专业也是课程的一种组织形式，即“专门从事某一行业的社会实践活动所需要的知识集合”。
　　专业比专业类更加具体，是在一个专业门类里派生出来的具体方向。在一个学科，可以组成若干专业。如土木类就包含土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化四个专业。在不同学科之间也可以组成跨学科专业。如过程装备与控制工程，横跨机械工程和化学工程两个学科。
　　
　　在分别了解了它们的定义之后，也许有善于思考的考生和家长又要问了，虽说定义有不同，但具体内容不是很相似吗，为何需要划分那么细呢？其实，学科与专业除了定义上的不同，其内涵也是大相径庭的。
　　大同小异，如出一辙？No！学科与专业大不同
　　No1.构成不同
　　学科的形成需要如下几个要素:一是研究的对象或研究的领域。二是理论体系。三是研究方法。专业的构成主要是由专业培养目标、课程体系和专业“人”。
　　No2.设立原则与划分方法不同
　　学科的设立，遵循知识体系自身的逻辑。专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要设置的。不同领域的专门人才需要什么样的知识结构作基础，专业就组织相关的学科来满足。
　　No3.侧重不同
　　学科承担的研究生教育侧重于学科教育，其“专业”名称与国家颁布的学科名称完全一致，事实上是某学科的“专业点”。专业承担的本科教育则侧重于专业教育，招生和毕业都是按照国家颁布的专业目录来进行的。
　　综上所述，学科与专业的区别表明了两者之间的不可替代性。这一区别决定了高校在学科建设与专业建设方面应有各自的工作任务。
　　
　　明确了学科、专业类、专业之间的关系之后，对高三学生和家长而言，最重要的就是要知道如何区分筛选各专业了，那么接下来的任务就是要深入了解专业的内涵，特别是自己有意向求学的专业。那么家长和考生如何拨开云雾，清晰明了地识别专业的真实面目呢？别着急，且听零点高三细细道来：
　　望文生义+别有洞天——专业名称门道多
　　专业名称是对一个专业所学习和研究内容的高度概括。一般来讲，通过专业名称大体可以判断其所学习的内容或所属的行业领域。如建筑学专业，从名称上看就能很快判断出其研究的领域是建筑领域。并不是所有专业均具有这一特性。有些专业由于其涵盖的知识面相对较宽，或处于交叉学科领域，那么仅从专业名称的字面意思上就很难准确定位专业的内涵和研究内容。
　　如生物医学工程专业，很多家长和学生都以为这个专业纯粹是研究医学的，就像学习临床医学一样，将来做个大夫。其实不是这样的。这个专业是研究医疗器械的，如伽马刀、核磁共振仪、CT机等等。
　　
　　从看“热闹”到看“门道”——课程设置玄机多
　　专业课程设置是专业人才培养和专业知识体系的科学规划，可以看作是对专业内涵的进一步解读，也可以作为考生判断是否拥有学好该专业能力的标准。就拿土木工程专业来说，其主干课程有理论力学、结构力学、土力学、钢筋混凝土、房屋建筑学、钢结构、大跨度结构设计、建筑材料、土木工程测量等。从这些主干课程中，我们基本可以看出土木工程是通过力学的原理和方法，解决建筑物在设计和建造方面的问题。
　　南橘北枳——专业内涵差异大
　　同样一个专业，在不同的大学，其内涵差异可能会非常大。这与各高校的办学特色、人才培养目标有很大关系。因此，在了解一个专业的同时，把握高校的办学理念、培养特色显得非常重要。以天津大学为例，天津大学是一所以工科为特色的综合性大学，其英语专业就与传统意义的英语专业不同。
　　天津大学的英语专业是科技英语方向，是学习在科技领域的英语词汇和语言。因此，在培养模式上，这个专业的学生除了学习语言之外，还要学习数学、物理、化学、力学、材料、电子、机械等各方面的知识。目标是培养既懂得科技，又懂得英语的复合型人才。
　　
　　考生想选什么专业，大家先别着急一口吃个大胖子，先看看学科门类，再看看专业类别，最后再斟酌选专业，这样才能有条不紊的细嚼慢咽，“消化”好选专业这道“饕餮大餐”。