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架构“职业教育——成人教育”的立交桥，职业教育可实现

发布时间:2016-04-29 11:28:38

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完整的职业教育体系，在内部层次上有机衔接，外部又能与其他教育沟通，应是一种开放性的系统。传统的职业教育基本上参照普通教育的体系，主要招收普通学校毕业生，以文化基础作为依据，专业教育基本上从零开始，以获得某种证书(文凭)结束，形成了事实上的“断头教育”。而加强成、职教沟通、融合，才能建立相对独立、完整的职业教育体系。成人教育的内容涉及理、工、农、文、史、哲、经济等所有学科以及各种生产技能技巧和经营管理等各方面的知识，而其层次又包括扫盲、初等、中等、高等及中学后、大学后等各个阶段，多学科、多种类、多层次的成人教育无疑为职业教育的进一步发展提供了条件；另外，职业教育的对象，其原有的文化程度、技术水平、年龄、行业、工种、职务等各不相同，加之科学技术的不断变化和职业要求的不断提高，使之对知识水平和知识种类会产生不同的选择和不断的选择。而成人教育具有较高适应性，能够满足成人对知识水平与知识种类的多种需求与选择，使其各得其所，进而提高个人在社会分工体系中的作用和地位。如允许部分时间、累积学分以及学分转移等方式，将各类培训的学习成果进行转移，衔接到学历教育体系，即通过非正规学习途径的学习，累积获得正规教育文凭，藉此打破正规教育与非正规教育的隔阂，为学习者提供丰富多元的学习机会，从而根本上理顺中、高等职业教育及与各类型、各层次成人继续教育之间的关系，改变职业教育“断头教育”状况，实现职业教育的有效衔接，也可为职业人的终身持续发展铺平道路。