职业技术学校造就“未来型教师”

　第一，能熟练运用互联网、大数据，对学生的状况进行有效分析，从而向学生提供个性化学习的支持。孔夫子早就提出了“因材施教”，但是批量化教学后，“因材施教”的教育理念难以落地。为什么？因为对众多学生个体的分析不足。没有大数据以前，靠人工对大量学生的情况了如指掌是很困难的。

　第二，能熟练运用慕课、微课、翻转课堂等新的知识载体，向学生提供学习资源。现在我们用的是纸质的教科书，将来除了教科书，教师还得有能力充分运用可视化技术带来的新的教学工具和教学资源。

　第三，利用各种方式与学生对话、交流、答疑，成为学生成长的伙伴。就像孔夫子一样，当学生有问题问老师时，老师要能够答疑、交流，就是要“互相切磋”“教学相长”。

　第四，教师的角色从知识的传授者转变为教练、导演。就像现在艺术学院把学生编排成几个组，学生做，教师在一旁指导一样，我们的翻转课堂也是教学方式的转变、教师角色的转变，教师在课堂教学中更多地成为教练和导演，把舞台让给学生。

　没有未来的教师，就没有未来的教育。国际劳工组织总干事莱德曾表示“教师是开启世界未来的钥匙”。我们高校的当务之急应该是：帮助教师获得信息化教学相匹配的意识和能力；鼓励教师利用信息技术创新教学方法，促进教育理念、教学内容和教学方式的变革。

　面向未来型大学，当前的大学老师不能落伍。

　甘肃省重点技工学校，享受国家免学费、助学金、雨露计划补助政策。

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