从“我是范雨素”看中国学生发展核心素养 兰州铁路学校 高铁学校

　我不是文学家，无法从文学的角度给予评论，但作为一名教育工作者，我觉得十分有必要对其展开研究。透过“范雨素”，我们可以看看，信息化、全球化、知识经济化时代，一个全面发展的人究竟应该具有哪些核心素养？

　首先，“自主发展”是第一大核心素养。范雨素从十二岁的离家出走到二十岁只身上北京，甚至于带着孩子逃离回老家，这些举动无不折射出她内在的“自主性”。事实上，无论是在过去、现在还是未来，潜藏于个体整体人格中的“自主性”始终都是核心素养。其中，对于当前这样一个“终身学习”时代而言，“学会学习”素养又是核心。

　范雨素说，“我八岁时看懂一本竖版繁体字的《西游记》，没有一个人发现过，也没有一个人表扬过我。我自己为自己自豪。”且不论这种自主学习能力有多强，更重要的是她懂得自我激励，自我欣赏。之后，在皮村独自抚养两个孩子的她才会去论斤买书，自主学习，不管周围人是怎样的看法与投来怎样的眼光。可以说，她今日的偶然成功背后，起着决定性要素的是这样一种核心素养——学会学习，而学会学习中，最重要的又是“持有积极的学习态度与浓厚的学习兴趣”。

　其次，“社会参与”是第二大核心素养。在范雨素的语言文字里，除了描述她的成长故事外，始终都没有忘却褒奖她的母亲，从另一侧面反映出她的感恩之心。现在，我们很多的孩子自己发展不好就会责怪这个，埋怨那个，父母变成了冤家债主。同时，成为母亲后的范雨素，也始终保持着强烈的责任感，为孩子的成长负责。

　可以说，“责任担当”是社会参与的第一大核心素养，它要求每个人在处理个人与社会关系过程中形成自尊自律、尊重感恩、诚信友爱等核心价值观。此外，范雨素还始终保持了“积极参与社会实践”这一核心素养。

　尽管她并不幸运，闯北京未成功，婚姻也算是失败，但她始终都没有抱怨社会，而是一直以积极的态度来参与社会，并坚持走出了“民间语文”的创新文学之路。不得不承认，她得益于“实践创新”这一素养。

　再次，“文化基础”是第三大核心素养。范雨素是一个文学爱好者，在生活条件极差的农村，能够主动阅读《西游记》《神秘岛》《雾都孤儿》《雷锋叔叔的故事》等书籍，这些阅读的体验融入了她的生命，教会了她思考，同时也造就了她对文学的热爱与执着。

　在科学技术迅猛发展的今天，人文素养的内涵并非是记住多少知识、信息，更多的是引导人形成人文思维方式，养成关怀人的生存、发展和幸福的核心理念。记住，“文化”既是未来人需要具备的核心素养，同时也是促进个体自主性和社会性发展的重要基础。

　分析范雨素，我们会看到她身上所体现出的这些核心素养从小便已培育，且一直伴随着她坎坷多变的人生。因此，教育应该把握和坚守对学生核心素养的培育，因为这些核心素养具有永恒的价值。

　那么，怎样才能培养出具有这些核心素养的人呢？从范雨素的经历中，我们至少能够获得三点启示：第一，我们需要给孩子留出自主学习和发展的时间、空间。第二，宽松的人文氛围也是我们必须给孩子提供的。第三，更新我们的成功理念，生活在这样一个时代里，成功的标准将不再是社会来抉择，更不是外在的金钱、权力与地位来衡量，而是你的个人价值。

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