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甘肃技校：男生班级需要怎样的管理？

发布时间:2018-05-08 02:28:42

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甘肃技校：男生班级需要怎样的管理？

特点：“动斗”与“躲夺”

男生比例较多的班级与其他类型的班级存在着显著的不同。青春期的男生特点可以归纳四个：“好动”、“好斗”、“好躲”与“好夺”。针对这四个特点，甘肃技校因材施教地给予引导与管理。

“好动”，指男生精力旺盛，喜欢跑跳、追逐和打闹。男生班级往往课间十分活跃。针对这个特点，作为班主任，她从安全教育的角度出发，对学生进行文明礼仪的教育，引导他们文明课间休息。与此同时，对学生进行规则教育，教育学生什么时候什么地点可以打闹，而教室、走廊不行。

“好斗"，指男生班级多打架、打赌等争斗性很强的事件。青春期的男生可以为了一件很小的事情大打出手。这种行为如果不控制好，很有可能造成一定的伤害。班主任除了前置的规则教育之外，也要及时对学生进行法制教育。男生打架往往不能意识到可能会出现的严重后果，班主任可以搜集相关的法律条款与具体案例警示学生，以此引导学生在处理关系时不要冲动，提倡用理性解决问题。

“好躲”，可以理解为在开学典礼或者学生代表发言等公共场合时，男生腼腆、缺乏积极性的表现。男生可能在课后十分开朗，但正式场合时可能畏畏缩缩，不敢表现自己。针对这个特点，班主任可以通过主题班会、开展辩论赛、演讲比赛等方式，开展自信教育。在鼓励学生参与这类比赛的过程中，要对其进行充分的辅导，鼓励学生敢于展示自己。学生从参与到获奖，能获得成就感，自然便提升了学生的表达能力，提高了学生的积极性与自信心。

“好夺”，指男生容易与他人发生争夺的情况，譬如争论某一件事、争着承担责任、争夺篮球场地等。人都会有竞争意识，针对这个特点，班主任不能单纯去“堵”，更应该积极引导学生的竞争意识，教育学生不仅要敢于竞争，也要学会竞争。告诉学生如何去“夺”，提高学生的沟通能力和表达能力，将其竞争意识引导到能力方面的提高上，进行能力教育。

相处：“给予”与“索求”
班主任进行男生管理的最佳模式，是和学生打成一片，成为亦师亦友的良好关系。为了建立这种关系，班主任可以采取“一方面给予，一方面索求”的办法。

德育工作应该是生活化的，立足生活，贴近实际，更真实也更接地气。班主任在班级中承担的不仅是一个老师的角色，更应该站在学生需要的角度上给予学生力所能及的爱。高老师说，她在高一每个学期的最开始，都会帮学生擦一次厕所，帮学生洗掉来不及洗的衣服。一方面给予学生力所能及地照顾，另一方面，替学生打扫厕所是为了学生建立打扫的标准，帮学生洗衣服是为了强调午休必须上床休息的制度。简而言之，这是一种维护刚性制度而使用的柔性手段，用浸润式的教育方法，帮助学生树立规则意识，在某种程度上唤醒学生的自尊心，唤醒学生对爱的感知力。

青春期的男生除了“被爱”之外，更渴望“被需要”、“被肯定”与“被展示”。高老师平时喝水都由学生来照顾留心，班主任可以刻意在学生面前“示弱”，让学生适当照顾自己，一方面可以培养学生的责任心，另一方面也可以将布置给学生的任务内化为学生的责任。最重要的是，班主任要及时与学生分享“被照顾”的感受，这可以培养学生的成就感，也可以调动学生做事的积极性。

管理：“他律”与“自律”

班主任的进一步管理，建立在良好的师生关系上。在通常的班级管理模式中，“他律”式、“规律”式与“自律”式是三种主要的模式。高老师建议，班主任管理是一个循序渐进的过程，在这个过程中，应该有机结合三种不同的模式，不同的年龄段侧重点不同，利用班风建设、学风建设、班级管理系统、活动策划等多重手段，使班级管理达到最理想化的状态。

在不同的阶段，管理模式的侧重点不同。高一入学时，学生处在一个不适应的过渡阶段，这个时候的班主任要以“他律”教育为主。“他律”教育更多要求班主任用陪伴的方式，用自己的语言和行动来告诉学生，在什么时间点应该做什么事情，初步养成学生的行为习惯，为下一个阶段做好铺垫；高二的时候，班主任采取“规律”的管理模式，在日常管理中，用规则来约束学生。规则可以进一步巩固“他律”的成果，为学生树立规则意识，为学生的实习以及下一步的“自律”教育做好铺垫。

高三时，一部分学生在企业实习，但仍有一部分学生在学校学习。这个时候，面对经历过“他律”与“规律”教育阶段的学生，可以对其采取“自律”教育，即提倡自我管理与自我教育。“自律”是一种非常理想的状态，虽然所有学生在每一刻做到“自律”并不现实，但是实现这个状态也并不是很难。高老师介绍，树立规则意识后，学生在大多数事情上都会选择自我约束。

德育是一种慢教育，没有立竿见影的方法。班主任要有耐心，对学生充满爱意，同时要采取正确的方法，男生管理才能有所成效。

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