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兰州3+2学校浅谈职业教育基本内涵

发布时间:2022-10-12 02:35:41

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兰州3+2学校浅谈职业教育基本内涵

职业教育是与经济社会紧密联系的一种教育类型，兼具教育性质与经济性质，天然存在适应性的问题。兰州3+2学校认为应该不断适应产业发展，切实服务经济建设是职业教育发展最基本的要求。当前，我国进入中国特色社会主义新时代，并提出到2035年基本实现社会主义现代化的发展目标。作为社会主义现代化的重要组成部分，教育现代化也对职业教育提出了新的发展要求。在现代化的背景下，职业教育适应性的内涵不断丰富，它是一个复杂系统问题，但归根到底，这种适应性是以职业教育的根本属性——服务经济社会发展与服务人的全面发展为旨归。

1.适应人的全面发展是职业教育适应性的根本含义

兰州3+2学校认为职业教育作为一种教育类型，其根本任务是在发展和传递文化的过程中提高人的综合素质、开发人的智力，最核心的功能是促进人的发展。职业教育的发展具有满足人与社会发展的“双中心”教育价值。职业教育初期以就业为导向，更多关注产业的发展需求。随着产业低端向产业高端的转变，关注人的全面发展逐渐进入职业教育发展的视野中。一直以来，人的全面发展都是职业教育发展的核心。但是，职业教育促进人的发展与普通教育促进人的发展的作用不同。普通教育中人的发展更多是通过通识教育进而达到开心智的作用，而职业教育则是通过促进职业能力的可持续发展实现人的全面可持续发展。

职业的出现是社会分工的产物。随着社会分工的细化，纵向层面的岗位分层也逐渐形成。在社会分工与岗位分层的双重影响下，对不同层级人才的需求不断凸显。人们为满足自我成长与职业成长，对职业教育提出了新的要求，促使职业教育实现适应性发展。进入知识经济、全球化与信息社会快速发展的新时期，工作要求越来越精细化、职业内容更加多样化、职业界限愈发模糊化。在这种发展趋势下，职业的更新与淘汰速率加快，对于职业人才的要求不再是固化与静态的。学会学习与技能的可迁移成为“21世纪技能”中的重点。在职业教育中，人才供给分为两大类——“增量供给”与“变量供给”，其中，满足人们终身职业发展的“变量供给”将逐步占据更重要的地位。在未来，职业教育的适应性更多是为了适应人的职业能力的可持续发展，适应技术变化的能力和面向未来终身发展的职业变迁能力。

2.适应产业的更迭发展是职业教育适应性的基本旨归

职业教育与产业相互影响，相互促进。一方面，职业教育为产业的发展提供人才支撑与技术服务。职业教育的主要目的是为满足受教育者从事某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能及道德的培养需求，使其能够适应经济社会与产业发展的变化。随着“新轴心时代”的到来，新技术的更迭与创新成为产业转型与更迭的重要因素。职业教育作为以技术技能为核心要素的实践活动，技术的革新在引领职业教育变革发展的同时，也为产业的发展提供更多的技术服务。另一方面，产业的发展对职业教育的发展具有决定性作用。一是产业发展对行业兴衰、职业布局与人才流动形成连环影响。产业带动效应理论提出某一产业的兴起会带动相关行业的发展，进而影响从业人员的规模与结构。产业的转移、集群与升级也决定了人才从某种产业向另一种产业转移或劳动密集型向高精尖型产业跨越的横向与纵向的流动。二是产业发展的规模、结构及类型决定职业教育专业发展的规模、结构与类型。在产业发展的影响下，职业教育需调配相关资源以适应产业的发展需求。职业院校设置什么专业，专业的规模大小，如何建设这些专业，是否需要提高职业教育的教育层次等，都与产业发展紧密相关。

兰州3+2学校认为人的需求与产业的需求是职业教育适应性的本质核心。对于人全面发展的适应是职业教育教育性的回归，对于产业发展需求的适应是职业教育经济性的彰显。在不同发展时期，受特定的社会文化背景影响，职业教育适应性具有不同的阶段性内涵。但是，每一个阶段职业教育适应性的内涵最终落脚点都是人与产业。

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