从全面服务经济建设和社会发展的角度，客观分析当前职业

　当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作正在全面展开，教育的改革与发展势必成为下一步工作的重点，不可否认的是职业教育领域将成为改革的先行者。我们有必要对职业教育当前存在的问题作一个简要分析。

　　职业教育的投入问题。如今，大家对举办职业教育具有很多误解，认为职业教育与普通教育投入一样，其实差距很大。一是办学条件的要求存在着巨大的差异。职业教育除要具备普通教育所有的办学条件以外，还需要具备足量的、前沿的实验实训设备。没有这些设备，只能是“黑板上开机器”，书本上做实验，培养不出真正的技能人才。而这些实训设备，动辄十几万、上百万，成为职业学校发展的巨大负担。同时，实训中的耗材花费极大，有的学校甚至用萝卜代替钢材教学生学车工，在很大程度上误导了学生。二是在师资培训上存在着巨大的差异。职业教育要求教师既懂理论又懂实践，为了培养专业教师的实际操作能力，学校花费了大量的资金。相比较而言，普通教育的师资培养培训投入就没有这么大。此外，有些技术，在职教师不可能教得了、教得好，必须聘请企业人员来上课，这又是一部分很大的投入。三是办学经费上存在着巨大的差异。因为职业教育必须站在经济建设和社会发展的中心开展服务，专业设置需要围着企业转，课程建设需要符合企业的要求，学生实习需要企业配合，学生就业需要企业接纳……所有这些都离不开经费投入。

　　职业教育的质量问题。不可否认，当前职业教育的质量需要大幅度的提高，主要表现在几个方面：一是与经济社会高度融合的问题。由于受过去计划经济的影响，职业学校与用人单位联系得不够紧密，主要表现在专业设置、人才培养规格、校企文化融合等方面。二是实训条件急需改善。实训是制约职业教育发展的“瓶颈”问题。据笔者调查，目前，每个学生的实训时间不足15天，培养的学生很难达到“高技能”的标准。三是师资条件亟待改善。原先的教师大多从普通教育中沿袭而来，理论强、实践差，基本上不适应职业教育的教学，这是制约职业教育发展的另一个“瓶颈”问题。一般来说，博士、硕士教不了职业教育，职业教育需要既懂理论又会实践的“双师型”教师。

　　职业教育的发展氛围问题。主要表现在两个方面，一是社会对职业教育还不够重视。长期以来，大家对教育的关注点大多集中在高考上，忽视了没有参加高考或者高考落榜的同龄孩子，虽然这批孩子的数量多于“金榜题名”的孩子。对于家长来说，也不愿意让孩子上职业学校，这是一个很大的误区。二是用人单位对校企合作不够热心，他们更多地关注企业的经济效益，而不愿承担培养职校学生的社会责任，学生进厂实习这一环节难以落实。

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