教师应追求的是职业情怀，而不是“江湖义气”

教师应追求的是职业情怀，而不是“江湖义气”

　任何一种职业都有基本的职业规范，也有不能突破的职业底线。教师作为一种以人为工作对象、以育人为基本工作内容的特殊职业，职业规范的要求当然也就更多、更高，而教师在具体工作中遇到的问题也更复杂。正因为这样，教师在工作中“犯错”（违犯职业规范）的概率也是相当高的。而任何一个教师在工作中出现哪怕一点失误或过失，都可能给学生带来伤害，甚至牵动更多人、更多家庭的敏感神经，因此社会十分关注教师的“错误”，甚至将其放大。

　　近年来，教师们自己也越来越关注有关教师“犯错”的报道，甚至认为教师职业是“高危职业”。许多教师感慨社会对教师的不理解和不宽容，指责媒体和有关部门在报道与处理相关事件时不客观、不公正。教师为自己的地位和工作环境鼓与呼，这是完全合理的，也非常有必要。但那些陷入纠纷的教师究竟有没有错，还是有必要讨论的。如果没有错，那就应该追究无理取闹者甚至诬陷者的责任；而如果真的有错，就应该讨论清楚是怎样的错、该承担怎样的责任，其他教师也当以此为鉴，反省自己是不是也有类似的错误行为。

　　不可否认，教师侮辱学生人格、伤害学生身体的情况时有发生。教师们当以此为警钟，“有则改之无则加勉”。但事实上，有一小部分教师，不但不愿承认甚至还要寻找借口粉饰教师身上的错误，而且还容不得别人指出这些错误。当有教师指出时，他们就会说这是教师的“窝里斗”，还说教师自己都不替自己说话，还能指望谁替自己说话。

　　这种言论，我以为是一种江湖言论。职场和江湖不同，身在职场，首先要遵守职场规则，同时还要遵守社会道德规范和国家的法律法规。但一些教师在职场就像走江湖一样，只讲“哥们义气”，而且往往还是无原则的义气。这既不符合教师职业规范和法律法规，也不利于自身发展，更不利于教育事业的发展。

　　从事教师职业的人，有三重不同的职业境界：第一重是职业规范，即不逾矩；第二重是职业操守，即将人格职业化；第三重是职业情怀，即将生命状态和职业追求融合为一。一个想不断提升自己职业境界的教师，就必须不断研究教育问题、砥砺精神修养，并以“三人行必有我师焉”的态度对待所有的教师同行，而不是自我封闭、自以为是，认识不到自己身上的不足和问题。

　　对教育和社会发展来讲，假如教师群体中追求职业情怀者少而讲“江湖义气”者多，那势必会严重阻碍教育事业的健康发展，甚至会影响社会文明进步。因而，教师切莫把职场当作江湖。


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