人大代表建议创新职业教育培训方式 提高劳动者素质

职业教育的目标是培养一批社会需要的有用之才，掌握安身立命的专业技能知识也是许多学生和家长的实在想法。省人大代表朱越建议，打通构建人才多样化成长的“立交桥”，为技能型人才提供多样化成长方式。

我省是劳务输出大省，职业教育的成效决定着劳动力素质的高低。朱越对比了周边省份与城市的具体情况分析，江苏、江西和上海近年来均着力于打通职业教育人才培养的“立交桥”，政策上给予保障与支持。

朱越介绍，目前周边省市主要有以下几种人才培养形式：中职学校与高职院校的“3+3”分段培养;中职学校与应用型本科院校的“3+4”分段培养;高职院校与应用型本科教育的“3+2”分段培养。“从我省来看，安徽省中职学校2010年开始实行3+2五年制高职招生政策，并逐年扩大。自2014年开始，安徽省职业技术学院、水利水电学院等两所高校与合肥学院试行3年高职+2年本科的招生政策，受到各类职业院校的欢迎，广大职教类学生也十分期盼，社会反响良好。”

但从当前形势来看，职业学校，特别是高职院校的生源危机与社会需求之间的矛盾一直存在。朱越介绍，从2012年开始，安徽省部分高职院校录取率不足50%，按报到率统计，生源不足50%的学校已超过三分之一。“因此我们建议政府部门必须尽快、尽早、尽心打通职业教育人才培养 ‘立交桥’，为技能型人才提供多样化成长方式。”

朱越建议，尽快建立学籍转换与学习成果互认制度，促进职业教育与普通教育相互沟通。“在课程体系建设上，着力打造产学研紧密结合、产业需求大、就业率高的特色专业对接，拓宽‘中职—高职—应用型大学本科’的3+2+2人才分段培育模式，探索中职学校与部分应用型本科院校实施‘3+4’人才分段培养方案，为高素质的地方型复合型人才培养作有益尝试。”

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