就科教改革说三个“不”

    而谈起“中学教育的改革”，他连称，“过早分文理科，很糟糕”。
在周其凤看来，学科教学的任务不仅在于传授知识，更重要的是对思维方式的培养，而不同学科对思维的培育效果是不同的，如有的强调抽象思维，有的重形象思维，有的侧重归纳分析和逻辑推理等等。

　　他认为，中小学阶段还是人脑的发育期，全面培育学生综合素质、使大脑发育更全面很关键，所以通过多样化的课程和种种锻炼，加强人格、体格和性格的培育，是重要而不能偏废的。

　　“但现在搞颠倒了！”，他摇摇头说，现在到了大学，反而要强调“理科生学点人文、文科生学点数理”，是当前没办法的办法。

　　不分文理课，学生的负担岂不更大？“想轻轻松松，就有好前途，是不可能的”，他顿了顿，继续说，“可能很多人不同意我的话，但连学习紧张这点苦都不能吃，还能寄希望他将来挑起国家建设的重任么”。

　　“而且，分科就能减轻负担吗？”，他反问道。

　　不要贬低中国本土教育

　　“那中国的教育和西方比，差在哪儿”，记者问，
“中西教育各有优劣，但总体说来，中国的教育也并不很差！”，他的语气稍稍加重了些。
他坦言，中国在科技等方面还落后于美国等其他发达国家，教育体制也存在一些问题，“但批评是批评，不要全盘否定”。

　　“中国的进步和发展，靠的是谁？不能说没有海外培养的人才的贡献，但主体还是我国自己培养的人才”，他称。

　　“评价中国教育的好坏，有很重要的一点，要看对中国发展的贡献”，他说。

　　一辈子从事教育工作的周其凤认为，中美文化、社会情况不同，教育思想和教育传统差异明显；对于美国教育中的精华，中国需要学习，要取人之长补己之短，但美国的教育体系，也并不完全适合中国的国情和需要。

　　他说，美国的学校也良莠不齐，美国教育也并不象有些人想象的绝对公平，比如照顾校友、照顾赞助人等，在国外很多大学是通行的，而且是得到社会认可的潜规则。

　　而他强调，中国传统教育中，重视文化传承、尊重历史，提倡孝悌、谦恭，尊重师长，友善待人等，都应该传承下去。

　　“因为说了中国教育成功，又说了美国的教育有失败，曾有一些网友骂我。但我还是坚持认为，对自己不要妄自菲薄，对美国也不要盲目崇拜！”，周其凤说。(

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