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构建多元化人才培养模式，突出办学特色

发布时间:2016-03-26 09:29:07

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校企合作教育在国际上称为“合作教育”，是基于“以就业为导向”的学校和企业双方共同培养人才的一种方式。

（一）“订单式”教育模式

“订单式”培养针对企业对人才的需求，学校与企业签订共同培养协议，由校企双方成立专业教学指导委员会，根据企业对人才需求专门定制人才培养方案，双方互派教师共同开展教学，并在实践教学条件、图书资料等方面合作。学生可在学校、企业等地交替学习。在学校进行阶段性的理论课程学习，在订单企业进行顶岗实习、岗前培训、入职培训等，从而达到直接为企业培养人才的目的。“订单式”教育模式需要学校通过多种途径和方式与企业建立沟通，及时掌握企业的人才需求信息和职业岗位需求，培养的人才便于更好地和市场需求接轨。

（二）工学交替模式

工学交替模式是利用学校、社会两种教育资源和环境，交替开展学生学校学习和企业工作，努力培养“基础扎实、专业精深、能力突出、素质优良”，具有创新意识、创业精神的技能型人才。工学交替模式从整体上由校企共同参与，学校按照企业相关岗位的要求由学校的教师与企业的师傅共同指导和监督，随时随地解决可能出现的各种问题。这种教学模式，在培养过程中双方必须积极协调，灵活处理，这样既可以保证教学质量，又可以保证企业正常生产。对低年级学生，应以基础课和专业基础课为主，理论课的比例显然要大一些，对中、高年级的学生，要逐渐加大实践课的比例，相关的理论知识应尽量穿插到实践中讲解。这就要求对整个培养过程通盘考虑，并且要分阶段区别对待。

（三）校企协同育人模式

协同育人就是学校集聚各种资源，与行业企业、政府部门、科研院所等联合培养人才的新机制。协同育人实现强强联合、优势互补，将构建协同育人机制作为高等教育的重要突破口。校企双方可按照“资源整合、文化融合、产学结合”的协同育人模式，共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强高职院校技能水平和创新意识，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。