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课改者要向着光明

发布时间:2016-03-30 04:06:20

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有些改革者喜欢质疑改革，无它，因为观念不同。

　　不是说课改不能质疑，而是原本课改的动机和目的不同，观念和价值观亦不同。“改革”这个词隐含的不是“融合”而是“革命”。如果带着拒绝改革的观念看改革，改革永远是个怪胎。不同观念的人，什么时候都很难坐在一张桌子上谈改革，更何况有些改革者只是迫于形势，披着改革者的外衣而已。

　　革命家都是“极端主义者”，因为他们的目的是“推翻一个世界”，从而“建设一个世界”，因此鲁迅用了一个词“排满”，当年那场革命被称为“排满的高涨”。

　　新课改其实就是“排满”，因为它的目的不是简单地改变一些教育教学的“结构”、“模式”、“方法”、“形态”等局部，而是在新理念和新观念指导下，基于建构新的教学关系，进而改变育人模式，目标旨在培养新人，是在求“大学之道”，培养止于至善的“亲（新）民”。

　　然而，如果我们的观念不一样，甚至仍然是为了提高升学率而课改，纵然同为革命家，我们也仍然会因为这个分歧而离心离德，革命尚未成功就已相互残杀起来了。观念的不同会带来价值观的不同，价值观的不同再进一步造成分裂，课改就是这样推进不下去的。

　　有时候课改还真得“讲大局”，如果一人一把号，各吹各的调，请问究竟是应该冲锋还是退缩？这不是不准许“民主”，而是大敌当前需要有认识的统一、行动的统一，毛泽东说“步调一致才能得胜利”。至于有不同的意见，这不奇怪，人千差万别，一如有高矮胖瘦之分，但课改是民族和国家振兴的大业，不是个人恩怨的小圈子，“苟利国家生死以”，这时候是需要体现出大局观的，“让天下课改人团结起来”！

　　那么，有人会说，课改到底以谁的为准？那要看是谁代表着方向，这个方向不是哪“一个人”，而是全体“人类”的未来。孩子是未来，那就必须“以孩子的立场”为准，教师是未来的希望，那就必须“以教师的立场”。其实，孩子与教师原本就是一体的，只是我们总试图将此对立，让他们厮杀，孩子与教师的立场就是“人学”的立场。“人学”的立场就是相信、解放、利用、发展，也就是相信教师、解放教师、利用教师、发展教师；相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。