当前位置：首页 > 正文

建立科学的教学整合制度

发布时间:2016-04-01 03:19:51

浏览量:

分享到:

调查表明，英语与其他学科整合存在的主要问题之一是缺乏学科整合设施资源。为此，县级以上政府部门须基于优先发展教育的政策，尽快为中小学配齐多媒体设备和音体美专用教室等，为开展学科整合提供必要保障。另外，中小学要专门搜集或订购学科整合教材和有关资源，或专门安排英语和其他学科教师集体开展学科整合教研和协作研发学科整合资源。

　　建立科学的教学整合制度

　　调查显示，英语与其他学科整合存在的一个主要问题是缺乏系统有效的学科整合制度。为此，教育行政部门和中小学应注重创造和优化学科整合条件，强化整合设施与资源建设；调动多方力量研发、购置和储备学科整合资源；加强学科整合师资培养培训，开展相关理论和实践研究，尤其是组织学科专家和一线教师探究可操作性的学科整合策略；构建完整的学科整合考核制度，提高教师参与学科整合的责任心和积极性，比如在中高考英语测试中围绕中学生熟悉的跨学科、综合性社会现象和问题进行命题设计。同时，教育行政部门和中小学应注意建立具体可行的学科整合激励机制，对积极投身学科整合的英语教师予以充分鼓励和大力表彰，除予以物质奖励外，还在职称评聘、职务晋升、选优评优等方面予以倾斜。

　　调查显示，9成以上的中小学生认为，英语教师缺乏有关学科整合的方法策略。为此，培养英语学科师资的师范院校和有关综合院校应围绕中小学英语新课标和课改的最新要求，开展跨系跨学科合作教学，增设学科整合课程，在毕业实习阶段引领学生开展学科整合教学实习，或与中小学英语教师共同探究学科整合的策略方法，或在中小学英语课观摩过程中提出学科整合建议，以期在英语教师培养阶段就使未来教师具备学科整合的知识和能力。而在一线英语教师培训过程中，教师培训机构要强化学科整合意识，增加学科整合课程培训，组织教师开展学科整合教学实践；培训专家要强化对学科整合意义、内容和策略的研究，引导参训英语教师全面领会学科整合的重要意义并探究有效的学科整合方法与策略。