发展职业教育关键在于改变办学导向

发展职业教育关键在于改变办学导向
 

      日前，教育部新闻发布会全国第五届中小学生艺术展演活动亮点教育部体卫艺司司长王登峰今天在新闻发布会上介绍，本届展演活动采取了系列改革举措：将现场集中展演时间由寒假调整至4月，新增学生艺术实践工作坊项目，首次邀请香港和澳门特别行政区师生参加等。详见大图。更多)、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，规划到2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系。根据六部门规划，职业院校学生将可考研。

　　这被认为是改变职业教育“断头教育”的重要举措—一直以来，我国职业教育最高只有高职层次，高职毕业生要进一步深造，有诸多现实条件限制。而在国外，职业教育不但有本科，还有硕士和博士，与普通教育“平起平坐”。

　　提高职业教育的学历层次，当然有利于改变职业教育是低层次教育的局面，但仅仅提高职业教育的学历层次，而不解决困惑职业教育发展的深层次问题，职业教育的前景还不容乐观。因为就是授予职教博士，或许也会被认为比学术博士要低一个档次。

　　从职业教育的办学定位来说，应该以就业为导向，而不是以学历教育为导向。事实上，我国一些职业院校不以就业为导向培养职业技术人才，而是热衷于升为本科院校，就是学历导向的结果。如果这种办学导向不变，接下来，职业院校会热衷申请硕士点，甚至博士点，结果是职业教育的研究生规模体量增大，但却偏离培养高素质劳动者的办学定位。这与国家推进地方本科院校转型职业教育是背离的。

　　职业院校不安于职业教育的定位，是因为职业教育低人一等，被认为是低层次教育，地方政府把办本科院校、综合性院校作为重要政绩，而职业院校也缺乏办学自主权。

　　要让职业教育摆脱低端教育的困境，必须对症下药。首先，政府部门要着力消除一系列对职业教育的歧视性政策，包括取消高校招生的批次设置，让职业院校与普通院校平等竞争。如果职业院校的招生被放在普通院校之后，职业教育的地位就不可能提升。其次，要深入推进教育管办评分离的改革，把自主办学权交给职业院校，这才能让职业院校有清晰的定位，并办出特色，培养出高素质的职业技术人才。http://www.gsbfjx.com

延伸阅读：

• ·面向第一个百年：职业教育的攻坚与现代转型发展(2016-02-26)
• ·政协委员联名提议太原应建“职业教育园区”(2016-02-26)
• ·为海东职业教育加“马力”(2016-02-26)
• ·国务院发文要求提升职业教育服务“三农”水平(2016-02-26)
• ·[教育史上的今天]1995年强调深化职业教育改革(2016-02-26)