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在复杂社会形势下创新高校管理

发布时间:2016-10-08 03:22:59

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我们党今天所面临的复杂形势是任何时期都没有经历过的。主要是四大社会影响：世界格局加快转换、社会经济急剧转型、网络技术飞速发展和信息获取渠道多元，以及四大环境考验：长期执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验。这些都对创新高校管理建设提出了新的更高要求。

　　近年在东欧、中亚、中东地区进行的所谓“颜色革命”提醒我们，高校不仅是知识传播和知识创造的场所，同样也是各种意识形态交锋和较量的主要阵地，是各种势力争夺我们民族未来的主要战场。从目前高校的情况看，虽然局势稳定，但是潜伏着一些不安定因素，各种安全隐患仍然不少。我们要清醒认识高校面临的严峻复杂的社会形势，居安思危，未雨绸缪，防患未然。

　　落实以学生为本的管理理念

　　真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。

　　以人为本是创新高校管理的核心理念。教育是最具人类良心的事业，是人类最纯洁最壮美的事业。古希腊哲学家柏拉图在其《理想国》中深刻揭示了以人为本核心理念的真谛：教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从虚假引向真实，教育是把一个人从低俗引向崇高。教育是引导不是去左右，教育是影响不是去支配，教育是感染不是去教训，教育是解放不是去控制。真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。

　　创新高校管理，推进高校和谐稳定，必须落实以人为本的核心理念，确立以学生为本的指导思想。

　　以学生为本的价值，就是育人首位。现代大学教育功能与传统相比有了很大拓展。高校很容易在科技创新、社会服务、文化传播等功能中忽视高等教育的核心价值：育人。现在的高校育人工作往往是说起来重要做起来次要。人们对高校办学水平的评价，依然存在着根深蒂固的“GDP崇拜”，就是学位点、重点学科、科研经费、科研获奖等，领导和教师的兴奋点都集中于此，对教学缺乏投入，对育人缺乏热情。

　　以学生为本的目标，就是终身发展。为了每一个学生的终身发展，关心每一个学生的个体发展，公平惠及所有学生，促进学生个性发展，培养学生成为优秀人才。终身发展的目标，体现了教育面向学生个体与面向学生群体的高度统一，体现了对学生眼前负责与对学生终身发展负责的高度统一，体现了对学生负责和对社会负责的高度统一。

　　以学生为本的本质，就是学生主体。学生是权利主体，要把学生看作是教育法律关系中的权利主体，把教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权和监督权有机结合起来；学生是行为主体，要把学生看作是能动的、有创造力的行为主体，把外在引导与学生内在需求有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能；学生是生命主体，要把学生看作是有血有肉、有情有欲、有生命尊严的生命主体，把知识传授与健康人格教育有机结合起来，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；学生是发展主体，要把学生看作是自主发展的发展主体，把学生成长成才与发展个性有机结合起来，构建个性化的人才培养模式。

　　以学生为本的灵魂，就是热爱学生。大爱是教育的灵魂，就是一切为了学生。有位教育专家把教师分为三个层次：第一层次是“好人”，问寒问暖，爱生如子；第二层次是“能人”，讲课精彩，天衣无缝；第三层次是“有理念的人”，提供指引，真正服务。实践证明，平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪。教育要以大爱之魂，教师要以大爱之心，引领学生健康成长。

　　以学生为本的工作，就是引导服务。建立健全学生服务体系：一是学业发展服务体系，帮助学生制定学习计划，学会自主学习、有效学习；二是就业指导服务体系，帮助学生作好就业准备；三是心理咨询服务体系，帮助学生保持良好心态、健全人格；四是困难资助服务体系，帮助经济困难学生完成学业；五是素质拓展服务体系，帮助学生发掘自身潜能，提高综合素质；六是思想教育服务体系，帮助学生解决思想问题和实际问题。