职业教育需要淡化“学历情结

十九大报告提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”报告将职业培训体系与职业教育体系相提并论，显示出我国职业教育发展的一种新思维、新视角、新举措，必将对职业教育的创新、协调、绿色、开放、共享发展起到巨大推动作用，成为我国职教发展史上的又一个里程碑。（烹饪与酒店管理专业）

   我国的现代职业教育发轫于150多年前的清末，经过几代人的艰苦努力，特别是近年来的快速发展，已经具有2600万人的在校生规模，中职教育与普通高中教育规模大体相当、高职教育与普通高等教育规模大体相当。在为生产服务一线提供大量实用人才的同时，我国的职业教育也存在注重学历教育、忽视职业培训的问题,影响着教育效果和持续发展。（计算机应用专业）

   改革开放初期，我国的各类教育资源都非常紧缺，青年人参加职业教育学习不仅是为了就业的需要，也是一种社会身份的转变。尤其是高等职业教育，对于我国高等教育大众化起到了重要促进作用，许多农村家庭就是通过高职院校实现了拥有第一代大学生的梦想。但是，随着学校职业教育规模的不断扩大，产教分离、学用脱节的矛盾逐步显露出来，出现了“有的人找不到就业岗位，有的岗位招不到人”的现象，原因之一就是学历职业教育培养周期较长，专业需求预测不够准确，不能很好地适应技术快速发展和就业市场的现实需求。随着市场机制的不断成熟，越来越多的企业对人才的选用更加理性，注重人才的适用性而不是简单地以学历取人。职业培训周期短、方式活，“船小掉头快”，可以实现生产目标与培训目标、生产内容与培训内容、生产过程与培训过程的紧密对接，可以较好地与就业市场对接，有效促进青年就业。（甘肃北方技工学校）

   大规模开展职业培训，对现有职业教育机构的要求不是降低了，而是提出了更高的要求。职业教育机构人员需要及时了解和掌握新知识、新技术、新工艺，实现培训内容与技术发展同步；熟悉就业市场的变化状态，及时满足雇主需求；研究高中毕业生、农村专业人员、下岗待业职工、转业军人、残障人士等给类人员的学习特点，采用合理培训方法，提高培训效果。完善职业教育体系中学历教育和职业培训的构成，必将影响到整体学制的变化，增强学习者的可选择性。高中毕业生可以有升入普通高校、升入高职院校和参加培训后就业多种选择，大学毕业生同样可以通过参加培训找到理想工作。培训工作做好了，可以形成新的职业教育品牌。（兰州幼师学校）

   培训体系建设涉及到机构建设、队伍建设、基础设施建设、培训资源建设等多个方面，需要进行完善的顶层设计。当前的一个重要任务，就是转变现有职业院校的功能，校企合作共建职业教育和培训体系，打破学历职业教育的一花独放的局面，使学历教育与职业培训珠联璧合，形成“长短结合、对象多样、动态调整”的职业院校特色。（兰州铁路技校）

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