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龙岗 “颠覆式”创新打造技能人才高地

发布时间:2015-12-30 10:17:40

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 龙岗 “颠覆式”创新打造技能人才高地

     即将到来的2016,龙岗,将有更多新使命。

   作为一个产业大区,在中国制造2015的大背景下,但能否实现“高端制造、精密制造、智能制造”,快速打造一支与产业转型发展相匹配的、有相当规模、技能水平较高的技工队伍十分关键。

   继2014年在学习考察香港等地经验基础上,在全国率先探索“全民素质提升计划”后,今年11月30日至12月9日,龙岗区委书记冯现学率区委(府)办(外事办)、区发改局、区科创局、区职训中心一行6人,赴法国、德国和以色列等“一带一路”沿线国家开展低碳、创新创业、职业教育和友好城区建设等领域的考察交流。其中,职业教育的考察历程备受关注,考察人员收获很多,感触很深,启发很大。

   龙岗区职业训练中心负责人张建平作为此次考察的亲历者,表示此行最大的收获便是近距离领略了德国“双元制”职业教育魅力,并对龙岗职业教育有了更清晰的思路。12月22日,张建平和南方日报记者分享了此次德国之行的点滴。●南方日报记者 陶清清

   A.差距

   龙岗产业工人中技工仅有20%

   南方日报:您以前去过德国吗?能否谈谈这次德国之行的感受?

   张建平:以前我也去过德国,但并没有机会详细了解他们的职业教育特色。此次海外考察之行共9天,我主要去了德国学习了解他们的职业教育,事实上,职业教育分为学校教育和在职教育两个平台,此行收获挺大,触动很深。

   德国有很强大的技工队伍,来源于双元制教育,我们提出中国制造2025,通过制造业立国,而龙岗是制造业大区,如何打造制造业强区是我们今后努力的方向,而职业教育基础必须提前着手打牢。

   我在考察中了解到,德国实行的是12年义务教育,很多孩子初中毕业后一半人去读职业教育,高中毕业后也有部分人会选择职业教育,这样的结果是,很多学生一毕业便是中级技工。有数据显示,德国毕业生中有80%以上是技工,从这点看龙岗的差距很大。

   近年来,龙岗提出了高端聚集、创新引领战略,但在高端创新与实现产品之间需要技工来实现。德国12年义务教育让80%的学生经过技能提升,而国内9年义务教育一大批毕业生并未经过技能培训便上岗。有数据显示,龙岗学生中只有20%选择入读职校,80%的人上高中,产业工人中技工仅有20%。

   B.求解

   一手创新改进职业教育一手帮在职工人补短板

   南方日报:针对这样的形势,龙岗主要面临什么问题?

   张建平:对于龙岗而言,现有2所职校,每年毕业人数约2000人,部分参加高考,真正到企业的不过几百人。具体来说有两大问题。一方面是职业教育怎么办?很多学生在企业实践时间太短,我们要学习德国,通过课程改革、学制优化,让学生多到企业去,改变目前实习“放羊”“替工”“普工化”的现状。另一方面要补短板,龙岗有产业工人逾百万,但许多在职劳动者技能水平不高的短板。将强化培训,通过数年时间消化“库存”,置换出一批高水平技能工人队伍。事实上,日本在这方面较早借鉴德国经验,强化对在职劳动者进行技能补短板,而企业培训是最大的一条途径。

   C.创新

   借助互联网+推进课程、模式和手段改革

   南方日报:龙岗作为一个产业大区,产业工人达百万人之多,这么大的一个群体,该如何有效提升他们的技能水平呢?

   张建平:事实上,近两年龙岗在探索职劳动者技能培训方面一直走在前面。2014年5月,深圳市在龙岗全国首创“全民素质提升计划”,试点在全区范围内招收1.5万名在职劳动者进行中等职业教育,该计划被确定为龙岗区2014年50项民生实事之一。该模式的最成功之处,是通过试验对原来职业教育模式进行改进,提出了新解决方案。

   据悉,下一步龙岗将从三个方面进行改革,分别是课程改革、模式改革、手段改革,尤其是通过互联网+微课的方式,对原来职业教育模式进行颠覆式突破。

   在课程改革方面,龙岗将坚持员工和企业需求为本予以推进。在管理类课程方面,龙岗将开设文化基础、职业素养、专业理论、岗位知识四大模块,而职业素养和岗位知识就是通过海内外调研增加进去的,是传统中专教育所没有的内容。比如中专专业里可能没有仓管内容,但现实有仓管这个岗位,专业与岗位不一定匹配,所以增加岗位知识很有必要。这样对员工而言,对自身能力也是一个较大提升。

   在专业技术类课程方面,龙岗将从文化、专业理论、实操技能三大块来提升劳动者技能,如劳动者在什么岗位就报什么专业,其中实操技能将占比达50%,业界认为这是一个很大的改革创新。

   课程模式如何改革?龙岗下一步将采取颠覆式创新。众所周知,过去成人教育大多采用课件教学模式,老师通过视频进行45分钟一节课的授课,比较枯燥,而在职劳动者常常要加班,很难集中几个小时来听课,他们缺少整块的时间。为此,龙岗适时探索了微课模式,实行碎片化教学,让在职劳动者随时随地学习,利用闲散时间学习零散知识,不影响生产工作和生活。这也是下一步“全民素质提升计划”继续深化的一个方向。

   在教学手段上又该如何创新呢?据悉,龙岗将采取传统面授+自学的新教学手段。当前许多在职人员因工作性质、年龄、地点等,容易出现工学矛盾,通过互联网手段,龙岗将探索以网络教学为主,其他手段为辅,让广大职工不分场合,甚至转厂都可学习。


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