第三届中国职业教育创新发展大会在龙岗举行

　 3月19日至20日，第三届中国职业教育创新发展大会在深圳信息职业技术学院举行。第十一届全国人大常委会副委员长周铁农，中国民办教育协会会长王佐书，教育部原副部长吴启迪，深圳市副市长艾学峰，龙岗区委书记冯现学、区长吕玉印等出席大会开幕式。

　　本届大会由中国职业教育创新联盟和中国青年创业就业基金会共同主办，龙岗区人力资源局、教育局，深圳信息职业技术学院等承协办。大会以“新常态 新机遇 ”为主题，邀请了30多名全国著名职业教育专家学者发表演讲、进行脑力激荡，来自全国各地的约600位职业教育主管领导、职业院校校长及主管教学负责人共享思想盛宴。

　　周铁农在致辞中表示，当前经济发展形势蕴含着对职业教育的重大需求，职业教育需要实现快速、多元、创新发展，需要开创新局面。为此，职业教育发展必须主动适应经济发展新常态，更加重视中高端技术技能人才培养；必须积极把握经济发展新机遇，推动“中国制造”走向“精品制造”；必须推进全面改革创新，加强顶层设计、健全制度规范、完善职教体制、坚持市场导向等。

　　艾学峰表示，近年来，深圳市委、市政府把加快发展现代职业教育作为特区经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，着力打造职业教育的深圳标准、深圳质量，培养了一大批高素质劳动者和技术技能人才。深圳将继续推动职业教育突破性发展，到2020年形成产教深度融合，中职与高职、职业教育与普通教育相互衔接，具有深圳特色、适应发展需求的国际一流的现代职业教育体系，搭建各类人才培养“立交桥”，努力当好全国职业教育创新发展排头兵。

　　冯现学表示，一直以来，龙岗坚定不移地实施“人才强区”战略，把教育作为助力创新驱动发展、推动产业转型升级的重要抓手，构建了包括高等教育、职业教育、高端国际化基础教育在内的完善的教育体系，形成了“职业院校学历教育、校企合作集团化办学、非学历大职训体系”三驾马车并驾齐驱的良好态势。龙岗作为深圳“东进战略”的核心区和主战场，正迎来新一轮发展机遇，需要众多知识型、创新型、技能型人才推动“东进战略”落实、打造“一心四区”。“十三五”期间，龙岗将主动适应工业4.0时代的发展趋势，落实党中央、国务院提出的“中国制造2025”等关键性部署，培育精益求精的“工匠精神”、探索引进、借鉴德国“双元制”模式，努力创建国家职业培训示范区。

　　开幕式上，还举行了5场政产学研签约。其中，龙岗区人民政府与中国职业教育创新联盟签署了《职业教育培训战略合作框架协议》。开幕式后，专家学者围绕大会主题进行了主题演讲，与会人员还到深圳技师学院等地进行了观摩学习。

　　职业教育专家龙岗论剑 献策中国职业教育发展

　　近年来，龙岗区深入推进全民素质提升计划和“大职训”体系建设，筹建中德国际职业学校，努力培养高素质技能型人才和新型产业工人，许多创新举措开创了全国职业教育发展的先河，赢得各方点赞。3月20日，近600位来自全国各地职业教育的主管领导、职业院校校长及主管教学负责人、中国职业教育创新联盟领导、职业教育科研院（所）负责人和专业研究人员汇聚龙岗，掀起了一场关于“加快我国现代职业教育体系建设，产业人才需求与培养模式创新，职业教育师资队伍建设、教学模式创新与改革，新形势下大学生创业教育与实践等重点问题”为主导的“头脑风暴”。

　　1 人才需求与培养模式创新

　　龙岗“大职训”体系建设的亮点之一就是强调与产业发展对接，培育符合区域发展需要的技能人才。这也是本次大会的首要关注点，如何创新人才培养模式，满足产业发展需求，尤其是在工业4.0时代，如何深化校企合作，探索专业与产业对接融合？

　　“产业不断发展的今天，职业教育发展必须适应需求、服务发展、促进就业”，鄂州职业大学高职研究所所长李璐认为，应将重点放在协调好职业院校和企业两个主体身上，两者要提前做好人才需求的对接。

　　唐山工业职业技术学院院长田秀萍想法也类似，她认为人才培养必须是精准对接，应该是行业引导、企业主导、信息发布。南京信息职业技术学院副院长钟名湖则指出企业才是最大的“学校”，让职业教育尽可能与实际岗位接轨，让学生在一线获取最实用的知识。

　　2 学生创业教育与创业实践

　　学生既是创新的主体，也是未来创业的主体。在此背景下，如何做好大学生创业教育与实践？如何搭建并努力打造服务学生创业的基础平台？这些问题也是探讨的重点之一，在大众创业、万众创新时代愈发重要。

　　创业教育要“从娃娃抓起”，成为现场多位专家的共识。湖南中崛集团董事长李振江认为，创业一定要创新，而创新不能仅靠职业教育阶段，而要提早到初高中。这个观点得到国际创新创业发展协会监事、台湾公共职业训练国际交流暨发展协会创新研发育成服务团队负责人林均烨等的赞同，他们认为要挖掘学生的创新意识，创业不分年龄、时段。

　　北京创业公社投资发展有限公司董事长、京西创业公社负责人丁磊结合长期积累的创投经验，表示应该给予面临就业的学生系统的培训、指导，让他们的想法更接地气，更有可能自主创业。

　　3 师资培养 与教学改革创新

　　师资质量决定人才输出质量。在师资培养方面，德国“双元制”职业教育模式已相当成熟，龙岗区近年来在职业教育方面引入该模式，成效显著。职业教育如何破解师资薄弱、待遇参差不齐、专业教师缺乏等问题？依托产学融合平台，如何推动师资队伍全面协调发展？

　　泉州轻工职业学院执行董事王树生是现场唯一一家来自民营高校的代表，他表示在当前民营高校普遍存在师资欠缺且许多设备设施、课程建设、师资力量明显落后于市场需求的情况下，针对学生的个性、兴趣爱好来匹配有特长、魅力的教师是当下比较好的破题点。

　　泰州职业技术学院院长徐庆国在现场推广依托产教融合平台，推进师资队伍建设工作的经验，他认为师资队伍建设关键是要激发教师的动力，要给培训教师腾出时间、要对接好培训资源、做好经费保障。

　　“人的能力不是教出来的，而是训练出来的。”德国海德堡华严文化研究院教育事业部总监朱稼认为，在教学改革上可以借鉴德国“双元制”，但其是以企业为主体，而学生则是企业的职工，所以应尽可能让教学与实践多结合，才能更好地推动“双元制”在中国落地。

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