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现代技术技能是筑牢强国基石

发布时间:2015-07-21 03:00:04

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　　从20年前只有2000平方米二层小楼、几百间震后简易房，3个专业、300多名学生、60多位教职工，发展到现在刚刚搬入占地1644亩的曹妃甸新校区，唐山工业职业技术学院院长田秀萍用自己的亲身经历展示着我国职业教育的飞速发展。最令她骄傲的并不是硬件的提升，而是“软实力”的突飞猛进。“学院通过构筑高职院校、中职学校、国外应用技术大学、学院所属企业平台等相结合的现代职业教育体系，形成‘一套人马、多块牌子、交叉任职、资源共享’的内生性职教集团，探索中职、技校、高职、成人教育、国际应用大学本科的系统联合培养人才路径。”甘肃技工学校在兰州有很多家，都在国家的政策范围培养国人最紧缺的技术人才。

　　到2020年建成现代职教体系，是2010年教育规划纲要提出的战略目标。在教育部等六部门制定的《现代职业教育体系建设规划》中，系统构建了从中职到研究生的培养体系，打破技术技能人才成长“天花板”。据此，各地纷纷进行试点探索，江苏、湖北、广西、甘肃等地在完善5年贯通培养的高等职业教育制度的基础上，进一步推进中职、高职、应用技术型本科教育分级培养或联合培样。“通过集团化办学和中高职衔接，我们培养了一大批、多类型的高素质劳动者和技术技能型人才，包括‘全国劳动模范’‘全国五一劳动奖章获得者’等。”说到这里，田秀萍掰着手指告诉记者一个数字，“今年单招考试中，报考学生3300多名，超过单招计划2.4倍！

　　前段时间召开的庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上，“土生土长”的唐山工业职业技术学院教师杨珍明荣获“全国先进工作者”荣誉称号。他带的学生成为各大赛事的获奖常客，比如省赛第一名、全国一等奖。为了解决学院车间数控设备的故障问题，他自学研究并获得了成功。现在 80%以上的设备故障都要靠他来解决，不但每年为学院节省数万元的维修费用，更保证了教学和生产的顺利进行。

　　我感受到国家对职业教育的重视与寄望，感受到我身边的人对职业教育认识的逐渐转变。我们不是‘985’‘211’高校毕业的学生，但我们只要努力学习，掌握过硬的职业技能，就能拥有成就出彩人生的机会。”涂长虹说出很多职院学生的心声。

　　依托职教优势，促进大众创业、万众创新。在日照职业技术学院，2008届毕业生代振忠是一个“传说”。正是凭着一股不怕输的精气神，他所创办的日照至信科技有限公司，已成为日照软件行业的龙头，目前服务的政府单位已超过100家，年营业额4000多万元。更可贵的是，每年回母校招聘已成为代振忠的“必选动作”，75%的公司员工都来自于该院。在甘肃省兰州技校有几百家，比如甘肃轨道学校北方校区就是其中之一。

甘肃北方扶贫技工学校北方校区联系方式

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