挂牌督导工作给力教育发展，但仍有瓶

    责任督学挂牌督导，由过去的结果性督导转变为过程性监督、指导和服务。教育界人士把责任督学定位成“教育的讲解员、监察员、医护员、宣传员和研究员”，督导工作偏向于发现者、推动者、协调者的角色，“让督导效能得到最大的发挥，充分发挥促进学校发展的作用。”

　　深圳市华侨城小学就是很好的例证。该校利用华侨城社区丰富的自然资源和人文资源，创建了生态学校。为减少碳排放，解决校门口交通拥堵，学校号召家住侨城的师生步行来校，侨城外的师生在离校门口200米处的“侨小师生下车处”下车，步行到校。督学发现，学生步行进校门要经过车辆通过的路口，时刻存在安全隐患。于是，他们协调华侨城社区城管、交警、街道办、派出所等单位，在几个路口增加摄像头，每天交通高峰时段，城管、辖区民警、家长义工维持秩序，保障学生安全，增强学生低碳生活意识。

　　“我们在实践中深深感到，挂牌督导制度的落实，有效推动了教育管理方式的转变，促进了学校办学行为的规范，提高了人民群众对教育的满意程度。”重庆市教委专职督学张荣说。

　　中小学校责任督学挂牌督导制度建立一年多来，各地结合实际，创新探索，形成了一些富有特色的做法。如重庆市启动立法强化挂牌督导保障，湖南省开展省级督学责任区示范县创建工作，广东省深圳市探索挂牌督导“南山模式”等。这些有益探索，为各地提高中小学校责任督学挂牌督导工作水平，促进教育内涵发展提供了借鉴。

　　然而，我们在看到成绩的同时，也需要看到存在的问题。“督学队伍整体素质和工作水平还有待提高，我现在已经不是一线老师了，需要不断提升自身能力。另外，现在的责任督学培训工作还可进一步完善

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