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教育与教学的相遇

发布时间:2016-03-30 03:50:40

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2016年，课改步入深水区，各种现象和概念都会被“围观”、争鸣，但课改具体将会发生什么，则有不可预知的精彩。即便如此，我们依然坚持年复一年的课改预判，这不是博人眼球，而是主动预约。我们一直在努力，让课改因预约而生动，让课堂因预约而美丽。

——编者　

　　本报曾率先抛出的“无师课堂”和“第三代课改”，一直是备受争议的“教学事件”。　

　　许多人不禁发问：课堂可以“无师”吗？第三代课改背景下的课堂是什么样的？就连一向较为矜持的学界，也忍不住频频发声：无师课堂是否过于激进？第三代课改的学理支撑是什么？甚至有数家教育媒体还据此策划选题“围观”。据说一线教师对此“褒贬鲜明”，其激辩程度“空前热烈”，但正如北京师范大学教授刘坚所言，“无师课堂”和“第三代课改”至少把课堂教学改革的思考视野“引向了纵深处”。　

　　洗尽铅华始见真，繁华褪尽方显诚。名之曰步入“深水区”的课改，在追求什么样的教育意义和价值？当我们主张教育的本质是“人学”时，“人”在知识学习和升学考试的夹缝里如何凸显？课堂教学能找到回归“人学”的那条路吗？教师如何才能成为“人师”？教育变革时代究竟是需要“名师”还是“明师”？　

　　“人”终将矗立在教育的中央，而教育和教学的那一场遭遇，也必将在课堂上发生，除此之外别无他途。从概念到内涵，课堂将产生质的飞跃，肯定会超越“知识学习”这一功利目的，而变成一个育人的孵化场。从知识—思维—人格，从自主—自学—自觉，情感态度价值观将成为课堂的灵魂。当恩格斯总结说劳动创造人本身时，我们也可以学着这样表达：学习创造人本身。我们还会蓦然发现，其实“人学”的主张不是一个教育教学流派，而是教育的终极目标。当教育与教学在课堂上合二为一时，“人格”将取代“知识”被写在教育高高飘扬的旗帜上，汇聚于人类教育智慧的江河里，终将因其伟大而被后世记颂。　

　　如果说，“人学”就是教育的本质，那么“人格”理应成为教学的第一目标。因此我们预言，2016年通往“教学第一目标”的路径将被深入探索，将会相伴“无师课堂”和“第三代课改”，持续引发关注。如果说“教学第一目标”是高高山顶立，那么对路径的探求则会趋向于深深海底行。高高山顶立谓之道，而深深海底行谓之术，课改的秘密恰隐含在道术合一，谁能达到道术合一，谁将超越杜郎口中学，成为下一代课改的代表性学校。　

　　每年的“课改预言”都或许有着理想主义的色彩，但这正是无数课改人自我激励和勇于担当的色彩，这是信念的色彩、生命的色彩，是向着未来的色彩。　