文化育人为学校注入鲜活血液

发布时间:2017-05-22 02:52:25

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文化育人为学校注入鲜活血液

学生在生态园种植作物。

2010年1月，石景山区绿色教育发展实验区项目之“学校文化与品牌建设项目组”启动。时隔4年，当北京晨报记者再次踏入项目实验校，无论是爱乐实验小学“爱育智识，乐纳人生”的文化氛围，或是京源学校生涯教育的15年一贯，都令人切实感受到校园文化为学校发展注入的鲜活血液。

　　爱乐实验小学：台阶间书写学习感悟

　　走在爱乐实验小学的楼梯间，每当迈过一层台阶便会看到一则学生的学习感悟以及国学经典、音乐大师的名人名言。在校长张竞芳看来，这便是爱乐文化的无声浸润。

　　学校开展“礼乐射御书数”六艺课程，其中，国学与音乐为学校的主打教学课程。因此，学校向学生征集国学与音乐学习方面的感悟与心得，并从400余条中甄选出200条，分别呈现于教学楼、科艺楼的每层台阶之间。一句经典，一句学生感悟，并附上学生的姓名、班级，这也体现学校文化建设的理念——以学生为主体。

　　自2009年起，学校便开展音乐教育。2010年，在北师大专家的指导帮助下，学校确立“爱育智识，乐纳人生”的核心价值观，“生命因我而动听”这一富有诗意的话语凝练成学校校训。音乐如同学校的空气，无处不在。“有一位家长告诉我，有一次和孩子逛商场，孩子竟然听出商场播放的巴赫名曲，让家长十分惊讶。”这个小故事，使张竞芳看到了学校文化教育的成果，同时，也令她备感欣慰。

　　京源学校：生涯教育融通15年

　　作为中小幼衔接的15年一贯制学校，京源学校特别成立“学生发展促进中心”，结合中小幼不同年龄段学生心理发展特点，围绕认知、人格、社会化三方面，开发心育课程。其中，最具特色的便是“生涯教育”。

　　据副校长孙清亚介绍，针对幼儿园与小学学生，生涯发展任务为认知社会；初一、初二年级则需开展为未来工作打基础的条件与训练；初三年级将进行自我探索、社会探索、试探性的规划与职业准备，开始综合考虑需要、兴趣、能力与机会。

　　针对高中年级，学校开设《学生公司》的活动课程。学生自愿组成公司，自主经营、自负盈亏，通过体验竞争的压力，从而实现成就感；在经历公司破产、倒闭、兼并的过程中，锻炼批判性思维、制定决策、团队合作等意识，培养领导力和执行力。2012年5月，“千飞乾途”学生公司的成员们通过为期两个月的策划、联系场地、表演为自闭症患者举办了一场义演义卖会，并为石景山区小飞象训练发展中心的自闭症患儿筹得善款2468.75元。

　　晨报记者李小娟刘佳

　　学校文化与品牌建设项目介绍

　　石景山区教工委书记叶向红：

　　“学校文化与品牌建设项目组”旨在围绕绿色教育理念，以学校文化建设为突破口，把学校办学理念和办学思想作为文化建设的重中之重，推进学校改进办学理念，改善文化环境和完善制度建设，建设绿色校园。

　　在学校改进项目中，采取“大学-政府-学校”三方合作模式，组成项目团队。经过北师大专家组及各校的努力，项目取得成效显著：学校理顺了办学理念，推进绿色教育理念进课堂，专家协助学校开发彰显学校特色的校本课程体系，促进学校教师队伍的专业发展，扩大了项目学校的影响力。