当前位置：首页 > 正文

新常态下应提升现代院校治理能力

发布时间:2016-01-20 11:26:53

浏览量:

分享到:

新常态下应提升现代院校治理能力

　　在职业教育发展新常态背景下，职业教育将面临新的矛盾和问题。要把握职业教育阶段性矛盾规律，以此适应经济社会发展和人的发展新常态，就必须推进院校治理能力的现代化。

　　1995年，国务院颁布了《教师资格条例》(国务院第188号令)，标志着我国教师资格制度的正式实施。该制度针对的是专任教师，对专任教师的任职资格作了规定，但对于学校的管理人员并没有资格要求。受此影响，职业院校的管理人员缺乏基本的准入门槛，影响了管理队伍的整体素质和质量，有些学校甚至将一些管理岗位作为解决引入人才家属就业问题的重要手段，即为引进一个高层次人才(如教授、副教授或博士)，相应地在管理岗位为其家属安排工作，当然这些被安排的家属学历和职称一般较低，难以胜任教学工作。因此，在职业院校管理队伍建设方面，有个比较有趣的现象：一方面受行政化的影响，一些非常优秀的教师会进入管理队伍中来担任领导职务；另一方面受管理人员准入制度缺失的影响，一些无法获得教师资格或不能胜任教学工作的人员进入管理队伍。显然，这种现象并不符合管理人员专业发展要求。在职业教育发展新常态下，不仅要求教师专业化，同时也要求管理人员专业化，包括校长的专业化、中层领导干部的专业化、基层管理人员的专业化。专业化的管理队伍是推动院校治理现代化的必要前提，没有管理队伍的专业化，就不可能实现院校治理的现代化。因此，在职业教育发展新常态下，应实施院校管理人员职业资格制度，对管理人员的准入资格和发展性资格予以制度化确认。通过准入资格制度，保证管理人员的基本素质和能力能满足现代院校治理要求；通过发展性资格制度，满足管理人员的职业发展要求。学校的领导岗位是有限的，不是每一个管理人员都能获得领导岗位，因此，一些管理人员因长期得不到提升而缺乏工作积极性。实施管理人员发展性资格制度，将管理人员分为若干等级，对于表现突出、管理能力和水平高的人员给予资格认证，颁授更高等级的管理资格证书，并将资格认证与其经济和社会地位挂钩，资格等级越高，相应的经济与社会地位越高。由此，激发管理人员的工作积极性，甘肃北方扶贫技工学校北方校区网址：http://www.gsbfjx.com 联系电话：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082\\满足管理人员职业发展要求，促进管理队伍的专业化。